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高中地理《气压带和风带的形成》教案

来源:教师招聘网  时间:2019-08-14 14:31:26

一、教学目标

【知识与技能】

能准确描述三圈环流的形成过程,说出气压带和风带的形成及分布规律。

【过程与方法】

通过绘制三圈环流及气压带和风带的形成示意图,提高绘制示意图的地理技能。

【情感态度与价值观】

在亲身经历知识的形成过程中,养成求真求实的科学态度。

二、教学重难点

【重点】

气压带、风带的分布规律。

【难点】

三圈环流示意图的绘制与理解。

三、教学过程

环节一:导入新课

二战期间,日本?#22836;?#30340;众多氢气球炸弹,造成美国部分森林大火,引起美国民众的恐慌,日本和美国相隔如此遥远,氢气球往往没有动力,那你知道这些氢气球炸弹是怎么漂洋过海,从日本到达美国的吗?学习了这节课后,你就会得到问题的答案。

环节二:新课讲授

教师引导学生回忆已学知识“热力环流”,请学生上黑板绘制热力环流示意图,教师评价。

设问:形成热力环流的根本原因是局部地区冷热不均,同学们能不能想象一下,在全球范围内高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢?

(一)大气环流

请同学们快速阅读教?#27169;?#24605;考:

1.大气运动是怎样形成的?有什么意义?

2.什么是大气环流?

【学生回答】大气运动是有规律的。全球性的有规律的大气运动,统称为大气环流。

【提问】大气环流是怎么形成的呢?教师绘图讲解

(二)单圈环流

1.假设地表均一、地球不自转且太阳直射在赤道,由于高低纬度获得太阳辐射不同,导致近地面的气压如何变化?

学生自主思考,并尝试画出单圈环流示意图。

(责任编辑:苗领娟)

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