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初中美术《明暗与立体的表现》教学设计

来源:教师招聘网  时间:2019-08-05 16:00:32

一、教学目标

【知识与技能】

熟知素描三大面、五调子和素描关系,并利用明暗色调来表现物体的立体形象,掌握素描绘画的方法。

【过程与方法】

在欣赏、分析、讨论中熟知素描关系,提高学生对事物的观察能力和表现能力,增强他们的创作欲望。

【情感、态度和价值观】

在体验美术活动乐趣的过程中,加深对艺术的?#29616;?#21152;强对美术学?#26263;?#20852;趣,进而提高对世界多元化的?#29616;?#21644;理解。

二、教学重难点

【重点】

利用明暗色调来表现物体的立体形象,掌握素描绘画的方法。

【难点】

学会分析素描关系。

三、教学用具

素描?#35745;?#22810;媒体演示设备?#21462;?/p>

四、教学过程

活动一:导入新课

教师分别播放两组鹅卵石的线描与素描?#35745;?#24341;导学生观察,并提问?#21512;?#27426;哪一组绘画方式?为什么?素描绘画形式的鹅卵石,能够带给我们逼真、立体的感觉,今天就让我们一起来学习《明暗与立体的表现》这一课,看看如何表现物体的立体感和体积感?

顺势引出课题:《明暗与立体的表现》。

活动二:直观感知

1.教师带领学生一起做一个小实验:首先拿出一张白纸,请同学们观看这是一个只具有长和宽的二维平面,接着将纸卷起,在右侧打了一束光。引导学生观察并提问:除了纸张变为具有长宽高的三维立体外,你还看到什么变化?

学生回答,教师总结:色调发生变化,光线照射在物体上会形成明暗对?#21462;?#29289;体自身颜色深浅也能产生明暗对?#21462;?/p>

2.接着教师引导学生学习三大面,并提出问题:怎样区分三大面?

学生回答,教师总结:在同一光线下,受光的面会比较亮,就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比较暗,就把它叫做暗面。平行于光线的面介于亮暗之间,就叫做灰面。这就是常说的三大面。

活动三:具体分析

1.教师继续引导学生说出光源方向及物体的三大面的位置,在此基础上又进一步说明:如果对三大面细分可以分成哪五调子?

学生思考回答,教师总结:

立体感产生的原因:三大面、五调子。(三大面:亮、灰、暗;五调子:亮、灰、暗、明暗交界线、反光。)

2.教师讲解:光线的照射加之本身的结构和质地,使世间万物产生极其生动有趣又迥然各异的明暗效果。紧接着播放以下两幅作品,引导学生思考:两幅作品的表现手法有什么不同特点?

学生思考回答,教师总结:质感不一样,左边都是石膏几何体,表现出的效果差别不大,右边是生活物品,质感更丰富,物体质感的不同在同一光线下明暗效果也不同。画面突出三大面、五调子,可使物体呈现立体感,偏于写实、逼真。

3.教师播放一组素描关系明确的?#35745;?#24341;导学生分析它的素描关系。

学生思考回答,教师总结:明暗程度,同一光线同一角度固有色的深浅。素描不仅是造型基础训练的重要手段,在美术创造中同样具有举足轻重的作用。通过作品丰富的色彩,我?#24378;?#20197;看到严谨的素描关系。

4.教师选取一些碎片随意堆放在一起,运用三大面、五调子的关系,示?#24230;?#20309;表现物体的立体感。总结以下绘画步骤:

a.勾出轮廓外形,完成平面形象组合。

b.确定三大面、五调子。

c.调整明暗,表现立体。

活动?#27169;和?#23637;阶段

1.课堂练习

教师提出要求,应用本课所学的明暗关系与表现立体的知识,?#25105;?#36873;择一件感兴趣的简单物体进行描绘,尽量表现它的立体感。

2.展示讲评

交流想法,师生共同评述赏析作品的优缺点,总结出存在的共性问题,提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主。

3.布置课后作业:

课下收集更多素描作品,分析它的素描关系。

五、板书设计

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(责任编辑:杨惠萍)

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