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《走一步,再走一步》答辩

来源:中国教师资格网  时间:2019-07-18 17:26:23

《走一步,再走一步》答辩

教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施、教学反思和教师结构化等题目发问。针对本课,中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.有的作者课下有注解,有的没有,是怎么考虑的?

【参考答案】

对于作者注释,部编版教科书一般遵循这样的原则?#33322;?#27880;已经古代或现当代已经过世的作家,在世的作家不注(港澳台和外国作家除外)。

本文是部编版的课?#27169;?#20316;者是莫顿·亨特,美国作家。属于外国作家,所以,在课文下面有这样的注释:选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009版)田文慧译。原题为《悬崖上的一课》,选为课本?#22791;?#20026;现在的题目,并做了删改。莫顿·亨特(1920-2016),美国作家,心理学家。

虽然介绍得比较简单,信息量不是很大,但也给我们理解和教学设计提供了必要的背景。所以,教师在备课的时候,应该注意看课下注释,并引导学生看课下注释,引导学生自己了解背景,理解课文。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

2.请你谈?#25913;?#23545;本文的理解?

【参考答案】

《走一步,再走一步》是一篇颇富深意的文章,有?#24049;?#30340;教育意义。作者是莫顿·亨特(美),这是一篇写自己亲身经历的文章,主要记叙了小亨特体弱多病,胆小怯懦,在一次跟伙伴们?#23454;?#24748;崖过程中,因为害怕,上不去,也下不?#30784;?#26379;友找来父亲,父亲没有直接抱他,而是给予指引。鼓励他自?#21644;?#38505;,通过这件事,作者想阐述这样一个?#35272;恚?#19968;个大困难,我们可以拆解成一个一个的小困难,逐个克服,最后,我们会完成一件很了不起的事儿。

在教学本课的时候,可以侧重心理描?#30784;?#21160;作描写,深入分析含义深刻的句子,重点研读本文的?#35272;懟?#22312;教学方法上,可以灵活多样,培养学生合作、自主的学习能力。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

3.你本节课的教学目标是什么?你是怎样实现的?

【参考答案】

我本节课的教学目标是:

1.正确?#35782;?#35838;?#27169;?#33021;够完整地复述文章故?#34385;?#33410;。

2.结合具体的语言环境,能够理解重点句子的含义。

3.联系生活实际,谈谈本文的?#35272;?#23545;自己的启发,加深学生的理解体验,受到情感的熏陶。

我是通过不同的教学?#26041;?#26469;完成的。因为本课为第二?#38382;保?#22312;整体感知?#26041;冢?#25105;让学生自由地?#35782;?#35838;?#27169;?#20877;?#38382;?#24713;课?#27169;?#21796;起学生对内容的记忆,然后,能顺利地复述课文的故?#34385;?#33410;。在深入研读?#26041;冢一?#20174;三个时间段提出三个问题:问题发生前,为什么写病弱?问题发生?#20445;?#24590;么解决的?问题解决后,有什么经验体悟?通过这三个问题的设置,逐步引导学生理解本文的启示。为后面的联系生活实际,做好铺垫。通过小组合作讨论的方式,理解课文标题的含义。最后,学生能够联系实际,说说自己的感想。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

4.你怎么看待多元解读?

【参考答案】

《语?#30446;?#31243;标准》中曾多次提到多元解读的问题,如“提倡多角?#21462;?#26377;创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等?#26041;冢?#25299;展思维空间,提高阅读质量”。多元解读理念的提出对我国长期以来语文教学中盛行的“标准化”产生了巨大的冲击。推行新课程改革以来,在语文教材理解的“多元性”上出现了一派新景象。学生的个性意?#23545;?#35273;醒,?#32469;穡?#20294;是,也出现了矫枉过正的现象。学生对同一文本的解读出现不同的解释,各执一词,其中不乏颇有见地的见解,但也掺?#24188;?#38169;误之见。而教师往往不知所措。所给评价,不能切中要害,起不到引导作用。

出现这种情况的原因是:教师对多元解读的理念理解不到位,以为只是引起学生不同的声音就算多元化了;教师的专业知识不扎实,面对学生多元的解读,无力控制局面,不能针对性地给予学生有效的反馈。要想把多元解读这条路走好,我们还需要多多磨练,?#19994;?#21512;适的方法。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

5.你如何看待教师的人格魅力?

【参考答案】

听到这个问题,我不禁想起了?#26412;?#24072;范大学的校训:“学为人师,行为世范”,短短八个字,庄重典雅,寓意深刻。启功先生阐释它最基本的含义就是 “所学要为世人之师,所行应为世人之范。”

韩愈说:师者,传道受业解惑者也。其实,教师除了这个作用,还有着强烈的示范作用。她们的一言一行都会对学生产生深远的影响。因此,古语中有“经师易得,人师难求”的说法。

教师的职责,归根结底,就是为了社会文明的进步,把年轻一代培养成一个真正的“人”。在日常工作中,就要把学生当成“人”来对待,给予关心给予爱的教育,而?#21069;?#22905;们当成“物”,一个考试的机器,一种为自己谋取名利的手段。

一位教师,脑中有知识,心中有厚爱,手中有教鞭,眼里有学生,才能散发出迷人的人格魅力,甚?#37327;梢源锏讲?#25945;而教的境界。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

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(责任编辑:麦潆丹)

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