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发散思维的基本特征

来源:中国教师资格网  时间:2019-04-18 12:04:07

发散思维的基本特征

上半年教师资格笔试已经落下帷幕,不知道大家考的怎么样呢,今天小编给大家带来的是发散思维基本特征的介绍,这一知识点在今年中学教师资格中考察一道简答题,当然除?#24605;?#31572;以外,它还可以作为单选、辨析去考察,这样的重点不管变换何种题型,都有可能会反复考察,下面我们就一起来巩固一下这一知识点。

吉尔福特把思维分成了两种,发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维?#38382;劍?#23601;是我们所说的一到多。与发散思维相对,聚合思维是将各?#20013;?#24687;聚合起来,得出一个正确答案或最好的解决方案的思维?#38382;劍?#21363;多到一。吉尔福特设计了发散生成测验,用流畅性、变通性、独特性来衡量创造性的高低。

一、流畅性

指的是单位时间内发散项目的数量,强调的是数量多。比如在规定时间内写出所有偏旁为“氵”的汉字,写出汉字越多,说明流畅性越好。

二、 灵活性

也可以叫做变通性,指的是发散项目的范围或者维度,范围越大,维度越多,变通性就越好,创造性高的人解决问题的时候可以触类旁通,举一反三,开创不同方向的能力。比如,让一个红砖的用途,结果一类被试只能列举出局限在建筑材料范围之内的例证,如盖房?#21360;?#24314;教堂、筑围墙、盖教室、铺路面等,这些例子的变化范围极小,说明被试的变通性较差。而另一类被试的例子是压纸、打狗、支书架、钉钉?#21360;?#30952;红粉等,这些例子的范围大,类型多,说明被试的变通性好。

三、?#26469;?#24615;

也可以叫独特性,指的是产生不同寻常、独特新颖的见解。例如,吉尔福特给被试提供一个一般的故事情节,要求他们想一个恰当的题目,?#26469;?#24615;高的人想的办法都比较独特,?#26469;?#24615;低的人想的办法都比较常规。

下面,我们通过一道题目练习一下:

1.让学生例举出报纸的多种用途,一个学生想到“学习用”、“包东西用”、“用来引火”等各?#25351;?#26679;的的答案,体现了创造性思维的( )。

A.流畅性 B.变通性 C.?#26469;?#24615; D.新颖性

答案:B。

【中公讲师解析】此题考查创造性思维的基本特征,A流畅性强调的是数量多,B变通性强调的是类型多,C?#26469;?#24615;强调的是不同寻常,题干中这位学生想到各?#25351;?#26679;的答案,体现的是类型多,故正确答案为B。

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(责任编辑:王凝)

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