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《渴望春天》教学设计

来源:特岗教师招聘网  时间:2016-08-02 18:10:28

2019下教资取证成师计划

《渴望春天》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观?#28212;?#31435;热爱大自然、热爱生活的意识。

【过程与方法】在积极参与下,有感情演唱《渴望春天》。

【知识与技能】体会6/8拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。

二、教学重难点

【重点】学唱《渴望春天》。

【难点】体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

三、教学用具

钢琴、多?#25945;?/p>

四、教学过程

(一)新课导入

1.组织教学

学生跟随音乐走进教室

2.情境创设

播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,她不仅告诉我们“一年之计在于春”,更在于她是万物复苏、勃勃生机的代?#28304;剩?#21516;学们你们知道多少关于春天的成语或诗句?

学生回答

【过渡句】今天就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!

(二)初步感知

1.阅读歌词,初?#25945;?#20250;和感受歌词的意境

师:请同学们阅读一遍歌词,想一想歌?#26102;?#36798;了什么内容?

学生回答。(对春天的渴望,一种欢快、迫切的心情。)

2.揭示歌曲

师:我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家两段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。——播放?#31471;?#23395;歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。

学生回答。

老师揭示答案:播放歌曲《渴望春天》

3.边听边用手划一划旋律线,或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪,体会对美好春天向往的心情。

(三)探究学习

1.对比分析,解决难点

(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系

老师设置问题:歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的?

学生自由回答。

教师总结:音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音?#20540;?#33410;拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点,6/8拍涵义及力度关系。(涵义:以八分音符为一拍,每小节有六拍。力度关系:强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外,歌曲?#20849;?#29992;弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切心情。

(2)学生跟老师一起做6/8拍划拍练习。

(3)学生跟音乐一起做6/8拍划拍练习。

2.跟唱歌曲,回答问题。

(1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素

(2)解决乐曲中的知识点(临时变化音、弱起小节)。

教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情,学生体会临时变化音的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。

师?#22909;?#19968;句都从弱起开始,演唱时应怎样处理?(注意强弱有致,轻巧地表现音?#20540;?#24377;性和动力感。)

(3)用正确的方法演唱

老师范唱错误与正确两种唱法,学生辨别。

老师引导:歌唱时微笑着歌唱,声音要竖起?#30784;?/p>

学生用整确的方法演唱。

(4)作者介绍,拓宽视野

师:你们知道他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?(出示莫扎特画像)

教师补充:莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,可是我们?#27492;?#27627;没有感受到那?#30452;?#20020;绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪,由此我们?#37096;?#20197;看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇?#26149;?#38054;佩之情,来学唱这首歌曲吧。

(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

(四)?#30001;?#20307;验,合作展示

1.用不同的演唱方式表?#25351;?#26354;。

2.用自制打击乐器为歌曲配伴奏

(1)以小组为单位,用自制打击乐器为歌曲配伴奏,?#30001;?#23545;6/8拍的掌握。

(2)请配合默契、效果好的小组进行展示。

(五)课堂小结

我们盼望春暖花开的季节,大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光,它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华,相信,通过你们的努力,你们定能唱响自己人生的“春之歌”!

五、板书设计

渴望春天

6/8拍

弱起小节

临时变化音

中公讲师解析

以上就是《渴望春天》教学设计,希望能对考生有所帮助!更多教学设计可查看中公特岗教师网-特岗面试-试讲技巧栏目。

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